Notre raison d’être

« Je trouve que les ateliers SPARKS changent les relations entre les élèves et changent les relations qu’on peut avoir - nous enseignants - avec eux. Comme on a fait les ateliers assez tôt dans l’année, cela a pu vraiment retourner des situations parfois compliquées avec des élèves. J’avais deux élèves que je reprenais tout le temps et nos relations étaient assez tendues (…) Quand nous sommes revenus en classe après les ateliers, ils étaient beaucoup plus ouverts à mon égard et forcément, cela a changé l’ambiance de la classe. »

« On voit ceux qui ne disaient rien du tout au début et qui à la fin osent enfin prendre la parole. On voit ceux qui vont oser prendre leur place et se lancer dans certains projets. Personnellement cela m’a fait aussi beaucoup de bien, cela fait ressortir énormément de positif. Cet atelier (NDLR : combinaison des ateliers Bâtir le courage en moi et Poésie urbaine) est vraiment bien construit et conséquent. Il est très adapté pour notre contexte. On prend à la fois les jeunes au sérieux en allant en profondeur et en même temps on respecte le rythme de la personne. C’est très équilibré, plus exigeant que laxiste, mais exigeant d’une manière bien pensée. »

« Si on veut que ça se passe bien dans la classe, avant même d’apprendre quoi que ce soit en connaissance scolaire, il faut qu’il y ait la confiance et toutes ces compétences psychosociales. Les ateliers permettent aussi à certains de se révéler, des jeunes qui ne parlaient jamais d’eux, parce qu’ils n’avaient pas envie ou ne voulaient pas déranger les autres. Et en fait, ils ressortent avec du soutien parce que les autres ont entendu. »

« Si on demande aux élèves quelles activités ils ont retenues cette année, ils mentionnent les activités empathie. Nous avons construit une collaboration avec une maison de retraite qui est dans la ville où se situe le lycée pour un échange intergénérationnel entre les jeunes et les personnes âgées. J’ai vu le bénéfice que cela pouvait avoir d’activer les élèves différemment, de les faire bouger, de les faire interagir autrement. »

« Ce qui permet d'identifier la capacité de transformation des élèves, c'est la connaissance nouvelle et c’est aussi la joie qu’ils en ressortent. La transformation personnelle, elle se fait à travers le service... le plus impactant pour des jeunes, c’est quand ils sont au service des autres. On fait des rencontres interculturelles avec des réfugiés, on va dans des maisons de retraite... c’est ça qui va les marquer. (…) On intègre des jeux collaboratifs... ça les marque. Ils sortent de leur passivité et de leur gêne. (…) On voit une autre ambiance de classe... même si les élèves sont plus ou moins timides, ils se sentent plus à l’aise. On remarque un changement d’état d’esprit chez beaucoup d’élèves surtout envers leur entourage ; leur compréhension des émotions des autres, leur capacité à les exprimer, à faire preuve d'empathie, et à poser plus de questions pour mieux connaître les autres élèves. Plusieurs élèves rapportent aussi que l’atelier Empathie et Responsabilité les a aidés pour améliorer leur mental. »